A atividade de visita aos eixos passados está sendo muito interessante. Sinto como poder ver meu próprio filme, as mudanças de pensamento e também de postura oportunizadas pelas leituras e reflexões a partir delas. As dificuldades e as resistências a mudanças, mas também a identificação do meu perfil de estudante.

Vejo agora que estes três primeiros eixos deveriam consolidar o processo de adaptação com a modalidade de estudos a distância. O Seminário Integrador mediou constantemente através de textos e de propostas de atividades oportunidades para pensarmos e organizarmos o nosso tempo de maneira que permitisse dar conta do curso se esse fosse o nosso desejo.

Constato que meu desejo de realizar o curso foi muito maior que minha disciplina de organização do tempo, e que minha maior dificuldade na modalidade a distância, é a resistência ao uso das tecnologias para interagir de forma ativa. Ficou evidente meu perfil para a interação presencial. Aprendo mais assim.

Realizar um curso a distância não foi uma tarefa fácil, foi confronto direto com minhas resistências e dificuldades com a modalidade. Aprendi muito, mas resisti pelo meu desejo de realizar este curso e ver nele oportunidade de muitas aprendizagens, como algumas que evidenciei nas minhas postagens de visita aos eixos.

Em visita ao terceiro eixo, relendo minhas postagens no portfólio, veio a lembrança todas as atividades desenvolvidas a partir das interdisciplinas do semestre. Lembro do meu encantamento pelas descobertas realizadas sobre o papel das diferentes formas de expressão que podemos oportunizar as nossas crianças e como elas podem contribuir para a formação integral destes como sujeitos. Aventurar-se nas possibilidades de criar e construir conhecimento com o próprio corpo, com o jogo das palavras, das cores, da música. Utilizar-se do teatro, da música, da ludicidade, da literatura e das artes visuais como suporte para trabalhar outras disciplinas do currículo é uma prática muito comum em nossas salas de aula, mas trazê-las como conteúdo é o grande diferencial. Refletindo sobre os estudos do semestre constato a importância de trabalhar estes conteúdos para desenvolver gostos, auto-estima, afetividade, limites, diversidade, criticidade e especialmente despertar o interesse pelas artes pelo prazer que elas nos proporcionam.

Destaco o texto da Ana Maria Machado “Encantos para sempre” como muito esclarecedor para o uso da literatura infantil em sala de aula. Sempre gostei de ler os contos de fada para meus alunos pequenos, porém sem o entendimento do quanto estava proporcionando de possibilidades de amadurecimento. Este foi um dos textos que mais me levou a refletir sobre a necessidade que temos de conhecer mais e mais sobre o nosso objeto de trabalho. É o conhecimento que nos possibilita trabalhar com mais intencionalidade e autonomia.

Na visita que faço ao eixo II e especialmente a interdisciplina “Escolarização, Espaço e Tempo na Perspectiva Histórica” tenho a oportunidade, rever e avaliar o processo histórico da construção da escola, como instituição, no Brasil, as influências externas desse processo. Observar o caráter político, econômico e religioso nessa construção. Conhecer o processo histórico se faz importante para entender o presente. Foi visitando esta interdisciplina que encontrei a apresentação da escola da Ponte que trabalha com projetos, a partir de um Currículo escolar inovador com um planejamento pedagógico implicado na construção progressiva da autonomia. O trabalho desenvolvido na escola da Ponte pode servir de embasamento para o meu TCC visto que vou abordar os Projetos de Aprendizagens e a construção da autonomia na construção do conhecimento.

eixo I

A visita ao primeiro eixo, 2006/2 reporta em primeiro lugar minha inserção ao mundo informatizado, minhas primeiras aprendizagens, as dificuldades de lidar com as tecnologias. A necessidade e a curiosidade desacomodaram e me fizeram aprender.

A interdisciplina Escola, Projeto Pedagógico e Currículo me trazem as primeiras contribuições para construção do meu TCC que terá como tema o PA. A orientação metodológica é um elemento importantíssimo a ser pensado na construção de um currículo de qualidade. Acredito que a metodologia é o componente que promove a aprendizagem desejada. Assim como também acredito que a orientação metodológica é responsável pelo tipo de sujeito que estamos formando, ela traduz as concepções da educação que estamos fazendo.

Os PAs apresentam uma metodologia que possibilita aos alunos terem a autoria na construção do seu conhecimento. A construção da autonomia tão desejada, que está na redação dos Currículos Escolares e dos Projetos Pedagógicos.

Para entender tudo isso a interdisciplina Escola, Cultura e Sociedade, nos possibilitou entender como a Educação Escolar foi construída ao longo da história e a serviço de quem.

O eixo trouxe interdisciplinas importantes para nos situar e poder refletir sobre o tipo de educação a que nos propomos.

Neste momento deveria apresentar e falar do meu tema para o TCC, infelizmente não estou conseguindo definir um tema com o desejo que ele deve ter e que quero ter. Entre tantas aprendizagens que o curso proporcionou e a minha vivência do estágio curricular preciso concentrar minha atenção e investigar um foco, um tema, que ainda não se apresentou. Acreditei que ele seria espontâneo, no entanto estou a construí-lo. Passei a refletir sobre o que me trouxe ao PEAD, meu desejo de conhecimentos para melhorar minha prática de sala de aula. No livro “pedagogia da autonomia” Paulo Freire diz: “Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade” vim para este curso buscar competência profissional. Talvez meu tema devesse seguir por aí. Não sei...